Competencia de Diseño de la Enseñanza
El objetivo es diseñar procesos de enseñanza, en un marco de valoración y respeto a la diversidad individual, ética y sociocultural, para el aprendizaje de todos los educandos.

La primera evidencia que se presenta es la contextualización de la enseñanza, en ella se pueden observar caracterÃsticas de los estudiantes, del establecimiento, del curso, además de una reflexión crÃtica de la información recogida, se evalúan, y a partir ello se comienza a crear un proyecto educativo con el objetivo de incluir a todos los estudiantes y favorecer su proceso de construcción de los aprendizajes según sus caracterÃsticas. Por este motivo se apunta al dominio de la preparación de la enseñanza, según el marco para la buena enseñanza (2008).
El establecimiento al que se contextualiza la práctica pedagógica, es a un establecimiento de educación básica para adultos, C.E.I.A Selva Saavedra el que busca otorgar a los estudiantes, además de los conocimientos necesarios para su nivel, formarlos como personas autónomas y reintegrarlos a la sociedad de manera favorable, como se menciona en su proyecto educativo institucional (2013).
La recogida de la información se realizó a partir de conversaciones con la profesora mentora, conversaciones informales con los estudiantes, la evaluación diagnóstica y de intereses, y finalmente a partir de la observación clase a clase.

CaracterÃsticas del curso
Diseño previo
Establecimiento: C.E.I.A Selva Saavedra
Curso: II Nivel Básico A
Cantidad de estudiantes: 10 estudiantes
Edades: Entre 16 y 70 años
Adaptaciones curriculares evidenciadas:
- Dos estudiantes presentan dificultades en la lecto-escritura.
-Un estudiante presenta dificultades en la visión.
Intereses: La totalidad de los estudiantes, menciona su interés por realizar un actividad fuera de la sala de clases o del establecimiento, además de realizar una actividad en el laboratorio de comunicación y realizar actividades más dinámicas.
Necesidades: Contextualizar la enseñanza a sus conocimientos previos, actividad breves, al igual que las explicaciones.
Valoración de la diversidad: Los conocimientos previos y las experiencias de los estudiantes de mayor edad, el dinamismo y la participación de los estudiantes más jóvenes
Curso: Representa a 5to y 6to básico.
Adaptaciones curriculares:
-Para las dificultades de la lecto-escritura, se trabajará con los 14 principios de Luis Bravo (CITAR)
-Para el estudiante con problemas visuales, la letra de las fichas se deben realizar en tamaño 16 Time New Roman
Intereses: A partir de los aprendizajes esperados de Estudio Social, se pretende realizar una salida al Museo Ferroviario o al Museo Regiona. Además de integrar en las actividades una visita al laboratorio de computación, ya que los estudiantes solicitan la necesidad de manipular un computador.
Necesidades: Las actividades que se realicen deben ser con instruccones breves, las actividades deben ser simples y se deben desarrollar en los estudiantes la abstacción de información, ya que solo presentan dominio en la reproducción, aplicación de la información, pero no realizan inferencias significativass.
Valoración de la diversidad: Las actitudes que ayudarán al aprendizaje de todos, es la participación de los estudiantes en las actividades. Los conocimientos previos de los estudiantes mayores, que ayudan a complementar la clase a partir de sus intereses previos.
Recogida de la información
Referencias:
. Ministerio de educación (2008) Marco para la buena enseñanza. CPEIP
- Municipalidad de Temuco (2013) Proyecto educativo institucional: C.E.I.A Selva Saavedra. ExtraÃdo el 8 se Septiembre desde http://wwwfs.mineduc.cl/Archivos/infoescuelas/documentos/5620/ProyectoEducativo5620.pdf